【中学校 社会科のしおり】
読者アンケート
このたびは、弊社中学校向け定期冊子「中学校社会科のしおり」(以下、【社会科のしおり】)をご覧くださり、誠にありがとうございました。
【社会科のしおり】を日々の授業や教材づくりに、より一層お役立ていただけるよう、下記アンケートにご協力を賜りたくお願い申し上げます。


*3分程度でご回答いただけます。
今回お読みになられた【社会科のしおり】の発行年度および号数をお選びください ※ 必須
お読みになられたそれぞれの記事についてお尋ねします。
周りの先生にその記事がおススメかどうか尋ねられた場合、
どの程度お勧めする可能性がありますか。
5段階で評価してください。
(1:まったく可能性がない ~ 5:大いに可能性がある) ※ 必須
この記事は読んでいない1(まったく可能性がない)5(大いに可能性がある)
<世界地図歩き> タイを訪ねて
<社会科学習 トラの巻> 社会科における「見方・考え方」を改めて考える
<帝国書院のサポート A to Z>
<やってみよう!社会科でAL> 主体的に歴史を探究し、学ぶ意義を実感できる授業づくり
<授業研究 地理> 地理的な見方・考え方を働かせる発問とデジタルコンテンツの活用法
<授業研究 歴史> 資料を活用し、視覚的に世界と日本のつながりを大観する
<授業研究 公民> 公民的分野の導入の組み立て方
<ICT活用の現在> 生徒が、つなげて、まとめる、新たな学びへ
<社会科研究最前線>「造山帯」から「変動帯」へ
<史料にみる歴史> 1851年ロンドン万国博覧会
<キャッチ!日本と世界の動き>
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<世界地図歩き> オーストラリアを訪ねて
<社会科授業のつくり方> 教科書を活用した授業のつくり方
<授業を深める社会科教室> 人口大国インドの成長と課題
<やってみよう! 社会科でAL> なりきり電力会社の広報担当者が語る明るい未来
<授業研究 地理> 社会的な見方・考え方を育むためのグループワークとスライド作成
<授業研究 歴史> 人物の立場でより良い選択肢を考える授業
<授業研究 公民> 暮らしのなかから憲法との関わりを、具体的に見つけよう
<帝国書院のサポート A to Z>
<社会科研究最前線> 公文書館資料を活用した社会科授業
<史料にみる歴史> 首里城の歴史と復興の動き
<キャッチ!日本と世界の動き>
お読みになられたそれぞれの記事についてお尋ねします。
周りの先生にその記事がおススメかどうか尋ねられた場合、
どの程度お勧めする可能性がありますか。
5段階で評価してください。
(1:まったく可能性がない ~ 5:大いに可能性がある) ※ 必須
この記事は読んでいない1(まったく可能性がない)5(大いに可能性がある)
<世界地図歩き> 南インドを訪ねて
<社会科授業のつくり方> 旅行・研修で撮影した写真の教材化のススメ
<授業を深める社会科教室> 社会保障学習の授業作りの切り口と可能性
<やってみよう!社会科でAL> 「主体的な学び手」を育む、歴史的分野の授業づくり
<授業研究 地理> 映画「バベルの学校」を導入に据えたヨーロッパ州の学習
<授業研究 歴史> モンゴル帝国の拡大と影響について
<授業研究 公民> 地方公共団体のしくみから民主主義を問う
<ICT活用の現在を訪ねる> 電子黒板の2画面切り替えで 生徒への目配りを大切にする「地理」の授業
<著者を訪ねて> 黒田日出男先生
<帝国書院の日本社会科探訪> 北陸の産業
<史料にみる歴史> 浮世絵に描かれた江戸の芝居見物
<キャッチ!日本と世界の動き>
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